Ambient-Arte.

Abstract

La presente monografía surge de la experiencia pedagógica “Ambient-Arte” desarrollada en la Escuela Rural Márquez, ubicada en el municipio de La Calera, Cundinamarca. Este trabajo analiza cómo la articulación entre ambiente y arte posibilitan experiencias significativas de aprendizaje en contextos rurales, promoviendo el vínculo de las y los niños de preescolar con su entorno natural, cultural y comunitario. La propuesta se fundamenta en una prospectiva pedagógica situada, que reconoce el territorio como un escenario vivo de saberes y posibilidades educativas. A partir de metodologías activas y del uso del diario de campo como herramienta reflexiva, que se recogen, se interpretan y se resignifican las vivencias y aprendizajes derivados del proyecto, en el cual la naturaleza y las expresiones artísticas se convirtieron en medios para fortalecer la curiosidad, la creatividad y la conciencia ambiental. Los resultados evidencias que el arte y el ambiente, son ejes formativos que fortalecen la construcción de identidad, el sentido de pertenencia y la sensibilidad ecológica en la infancia. Asimismo, la experiencia permitió representar la práctica docente desde una mirada crítica y humana, reconociendo el valor de la educación rural como espacio de transformación y creación pedagógico. En síntesis, “Ambient-Arte” se consolida como una experiencia que demuestra que la escuela rural puede ser un territorio pedagógico vivo, donde el arte y el ambiente, se entrelazan para generar aprendizajes significativos, fortaleciendo la relación con el territorio y abriendo camino hacia una educación más sensible, contextualizada y transformadora.